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2017-03-12T18:22:08+01:00

la musique avec Mélopie !

Publié par Maîtresse de la Lune

Petit coucou du dimanche soir, pour vous parler d'une méthode expérimentée cette année pour découvrir le solfège, les familles d'instruments et se créer un joli répertoire classique !

Cet été, les éditions Mélopie m'ont contactée pour me proposer de tester cette méthode ludique pour faire découvrir aux enfants les bases de la musique, et j'ai reçu quelques jours plus tard dans ma boîte aux lettres le coffret de musique n°1.

 

 

Chaque semaine, nous découvrons un nouvel instrument de musique grâce aux musinains, de petits personnages colorés appelés Monsieur Do, Petit Ré ou Mademoiselle Mi...

Mes petits loups ont ainsi découvert les notes de la clef de sol, mais aussi les rythmes, les touches du piano, des morceaux simples à jouer à la main droite, des chansons ♪♫, des jeux et des contes musicaux.

 

Les loulous ont tout de suite accroché, et s'ils ne sont pas tous capables de parler ou de chanter, en tous cas ils sont à chaque fois captivés par les histoires, et les morceaux interprétés par le violon, la guitare, le tuba ou le glockenspiel !

J'espère avoir l'occasion de découvrir le 2ème coffret de musique et de poursuivre cette aventure musicale...

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2014-09-09T20:55:14+02:00

Projet musique avec Pomme

Publié par Maîtresse de la Lune
Notre invitée de la CLIS !
Notre invitée de la CLIS !

Oulalah honte à moi qui délaisse ce blog depuis si longtemps...

J'essaie de me rattraper en vous parlant de mon projet musique de cette année ! Les enfants de la CLIS TSA (oui oui on a changé d'appellation, on n'est plus CLIS TED !) vont inviter Pomme, jeune chanteuse que vous pouvez découvrir ici, ici ou encore !

Au programme : communiquer avec elle par courrier postal (on n'avais plus de pigeons à l'école) et mail, apprendre une ou deux de ses compos, essayer de rythmer une de ses chansons avec des gobelets, et l'inviter en février ou mars afin de proposer un petit pestacle aux élèves de l'école et aux parents des élèves de CLIS !

Projet rédigé à venir, là c'est juste la folie dans ma tête !!

Si vous avez des expériences ou des idées à partager, surtout N'HÉSITEZ PAS !!!

Love.

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2014-05-09T15:02:32+02:00

Cœur quilling pour la fête des mères

Publié par Maîtresse de la Lune
Cœur quilling pour la fête des mères

Honte à moi !

Je me laisse complètement déborder et j'en oublie de poster sur ce blog...

Alors pour relancer un peu la machine, je lance un grand sondage : quoi de prévu pour la fête des mères / la fête des pères ???

Pour la fête des mères, j'avais prévu un cadre avec un joli cœur en quilling à l'intérieur. Le lien permet de comprendre la technique qui n'est finalement pas si compliquée que ça !! Mes élèves n'ayant pas tous les mêmes facilités au niveau de la psychomotricité fine, j'ai prévu d'adapter selon leurs envies et leurs possibilités, en proposant un deuxième cadre plus simple à réaliser !

Je préfère me lancer dans un cadre à accrocher au mur plutôt qu'une carte qui finira au fond d'un tiroir ou sous la poussière dans un bureau !

Voilà, n'hésitez pas à partager vos idées, et vos "expériences quilling" si vous en avez !!

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2014-02-12T14:26:45+01:00

Rafara

Publié par Maîtresse de la Lune
Rafara

Ce mois-ci nous travaillons sur l'Afrique noire, au travers du fameux album : Rafara, un conte populaire africain.

Pour que chaque élève puisse comprendre l'histoire et s'exprimer dessus, qu'ils aient ou non la parole, j'ai décidé d'innover un peu... J'ai tout d'abord lu l'histoire de Rafara en théâtralisant, en mimant l'action au maximum, à l'aide des 3 objets de l'histoire : un bâton, une pierre et un œuf (un petit tour dans le frigo, un petit tour dans la cour et hop ! le matériel est prêt !!)

Dans un deuxième temps, j'ai raconté l'histoire et je me suis arrêté sur chaque personnage, chaque lieu et chaque objet de l'histoire en les schématisant au tableau :

  • le père

  • Rafara

  • les 2 soeurs

  • Trimobe

  • la petite souris

  • Vovondreo

  • le bâton >le lac

  • la pierre >la forêt

  • l’œuf >la montagne

  • l'antre du monstre

  • le village

Je vais ensuite donner aux élèves des fiches de compréhension de l'histoire, en proposant différents niveaux de difficulté (lecteurs/non lecteurs, scripteur/ non scripteurs...). (à venir dans ce post !)

Pour l'instant ce que je peux dire de ce fonctionnement, c'est que les élèves qui ne rentraient pas forcément dans les lectures offertes sont captés par le visuel mis en place au tableau : cela leur permet de comprendre l'histoire, mais aussi de raconter des choses en montrant ou en s'aidant des supports visuels...

Affaire à suivre...

On raconte que la petite Rafara vivait avec sa famille dans son village d'Afrique. On raconte qu'un jour, ses deux soeurs l'ont abandonnée pendant la cueillette des morelles dans les bois. On raconte aussi que Rafara vécut alors une histoire extraordinaire, qu'elle fut capturée par un monstre... Mais Rafara réussit à s’évader grâce à une souris qui lui confie trois objets magiques : un bâton, une pierre et un œuf. Mais Trimobe découvre l’évasion et se lance à sa poursuite. On raconte de très belles choses encore dans les petits village d'Afrique...

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2014-02-12T14:22:41+01:00

Le décalogue de l’Éducateur (Maria Montessori)

Publié par Maîtresse de la Lune

Le décalogue de l’Éducateur selon Maria Montessori

Il s'agit d'une liste de 10 points, qui définit le rôle et l'attitude la plus respectueuse qu'un éducateur doit adopter vis à vis des enfants.

1

Ne touchez jamais l'enfant sauf s'il vous y invite (d'une manière ou d'une autre)

2

Ne dites jamais de mal d'un enfant devant lui ou en son absence

3

Concentrez votre effort à renforcer et à aider le développement de ce qui est positif en l'enfant.

4

Mettez toute votre énergie dans la préparation du milieu, prenez en soin régulièrement d'une façon méticuleuse.

Aidez l'enfant à établir de bonnes relations avec le milieu.

Montrez lui l'endroit ou le matériel se range et indiquez lui comment il doit s'en servir.

5

Soyez toujours prêt(e) à répondre à l'appel de l'enfant qui a besoin de vous, écoutez et répondez toujours à l'enfant qui a recours à vous.

6

Respectez l'enfant qui fait une erreur et qui peut, soit sur le moment se corriger de lui-même, mais arrêtez fermement et immédiatement tout mauvais usage du matériel et toute action qui met en danger l'enfant, son développement, ou les autres enfants.

7

Respectez l'enfant qui se repose ou observe les autres travailler,

ou réfléchit à ce qu'il a fait ou fera.

Ne l'appelez pas et ne le contraignez pas à une autre forme d'activité.

8

Aidez ceux qui cherchent une activité et n'en trouvent pas.

9

Présentez inlassablement des activités à l'enfant qui les a refusées auparavant ; aidez-le sans cesse à acquérir ce qu'il n'a pas encore et à surmonter ses imperfections, faites tout ceci en animant le milieu avec soin; en ayant volontairement une attitude réservée,

en usant de mots aimables ; et en étant une présence aimante.

Faites que votre présence et votre disponibilité soient ressenties par l'enfant qui cherche, et demeurent cachées à celui qui a déjà trouvé.

10

Traitez toujours l'enfant avec la plus grande politesse et offrez-lui le meilleur de ce dont vous disposez.

Le décalogue de l’Éducateur (Maria Montessori)

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2014-01-14T16:20:08+01:00

C'est quoi être heureux ?

Publié par Maîtresse de la Lune
C'est quoi être heureux ?

Et voilà le thème de la rentrée en philo : c'est quoi être heureux ?

Vaste programme... On commence par faire parler les images (cf document joint) pour essayer de se détacher du "moi, j'aime les maths", "j'aime dormir avec ma maman", "j'aime faire mon lit"... (si si, véridique !)

Le but étant de se détacher du j'aime/j'aime pas pour déboucher sur quelque chose de plus abstrait : comment on est quand on est heureux, est-ce qu'on peut être heureux même sans faire une chose qu'on aime, est-ce que voir les autres heureux ça nous aide à l'être nous-même...

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2013-12-11T15:07:46+01:00

Tous pareils

Publié par Maîtresse de la Lune
Tous pareils

Dans la continuité de notre travail sur "garçon ou fille, c'est pareil ?", voici un travail sur la différence et la tolérance.

Je suis partie d'un album d'Édouard Manceau, Tous pareils, que je vais utiliser dans plusieurs disciplines :

  • en atelier philo tout d'abord, puisque la lecture de l'album permettra de réfléchir sur la différence et la manière de la gérer au quotidien : l'ignorer, la souuligner, la refuser, l'accepter ?...
  • en arts visuels, en proposant le dessin dirigé d'un renne (vu ICI) afin de réaliser une grande affiche avec les rennes dessinés par les enfants, et le message final du livre : "ON EST TOUS PAREILS".
  • en sciences, puisqu'on va étudier ce mois-ci les animaux qui vivent dans les pays enneigés, en particulier le renne.

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2013-11-18T16:59:42+01:00

Être une fille ou un garçon, c'est pareil ?

Publié par Maîtresse de la Lune
Être une fille ou un garçon, c'est pareil ?

Le thème que l'on abordera en atelier philo dès mercredi matin, c'est "être une fille ou un garçon, c'est pareil ?"

Pour travailler ça je m'inspire tout d'abord des fiches d'accompagnement pédagogique de Pomme d'Api, afin de mettre le doigt sur les différences, mais aussi les clichés, pour finalement parler des ressemblances et surtout insister sur la complémentarité...

Étant donné que mes p'tits bouts ont du mal à discuter, imaginer, proposer... je vais leur mettre à disposition des images à classer dans un tableau filles/garçons/les deux, afin de faire émerger déjà leurs représentations.

Je rajoute (enfin !) les puzzles et les images utilisés pour évoquer les différences et les ressemblances filles/garçons !

Être une fille ou un garçon, c'est pareil ?
Être une fille ou un garçon, c'est pareil ?
Être une fille ou un garçon, c'est pareil ?
Être une fille ou un garçon, c'est pareil ?
Être une fille ou un garçon, c'est pareil ?
Être une fille ou un garçon, c'est pareil ?

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2013-11-07T17:23:49+01:00

Atelier philo...

Publié par Maîtresse de la Lune

Ce matin, atelier philo sur l'intérêt de l'école et ses règles de vie :

"- À quoi servent les règles de l'école ?

- C'est bien les règles.

- Oui, mais c'est bien pour quoi ?

- Pour tracer des traits.

- ..."

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